Музыкальное занятие в средней группе «Какого цвета музыка?»

  • Автор: Admin
  • 29.03.2016

1. После прослушивания пьесы П. И. Чайковского «Баба-Яга» проводится беседа о содержании пьесы, темпе, характере.

2. Мы с вами уже говорили о том, что музыка может быть по звучанию высокой и низкой. У вас по две карточки, на одной – большой колокольчик, а на другой – маленький. Давайте споем, как звучит большой колокольчик. (Бом. Бом). А маленький? (Динь, динь)

И, наконец, самая веселая станция – «Игровая». Угадайте, кто с вами здесь будет играть?

Дети спокойным шагом заходят в зал и встают в полукруг.

М. р. И мышка побежала в огород. (Бег на носочках под легкую музыку.) Собачка обрадовалась и стала прыгать на задних лапках. (Передать действия в движении: «Пяточка, носочек — топ-топ-топ».) Устали дед с бабой и решили отдохнуть (дети садятся на стульчики). Бабушка говорит детям, что сейчас они услышат музыку, нужно только определить, к какому жанру относится эта музыка (к песне, танцу или маршу).

М. р. Какие марши вы еще знаете? (Ответы детей.) А еще бывают необычные марши — игрушечные, сказочные и т. д. «Марш деревянных солдатиков» сочинил композитор Петр Ильич Чайковский (показать портрет композитора, иллюстрацию деревянных солдатиков). А как звучит этот марш? (То громко, то тихо, легко, подвижно, отрывисто.)

М. р. Слушайте дальше сказку. В огород к бабушке и дедушке гостья прилетела, а вы попробуйте отгадать по ритму, кто это?

Ход музыкального занятия

Слайды 4 - 5. Маша встречает детей.

песни из м/ф «Маша и медведь»,
Демонстрационный материал:

Музыкальный материал (аудиозаписи):

металлофон,
молоточек – собачка,

В море том живет

Вылечить их сможем

Автор: Ляпина Н.А., музыкальный руководитель МБДОУ «Теремок» (г.Уварово).

Ход занятия:

«Кубик настроений» — одно из любимых пособий у ребят.

Вариант 1:

  • Развитие эмоционально-речевой сферы детей дошкольного возраста.

Дети сами выбирают себе гномика и пропевают заданную музыкальную фразу или текст с той интонацией, какое выражение у гномика.

Дети стулья на садятся, берут раздаточный материал, который разложен заранее на стульях.
Послушайте музыку, определите ее поднимите и характер ту карточку, которая подскажет, какое звучит произведение: марш, плясовая или колыбельная? (музыка Исполняется, дети поднимают соответствующие карточки. Сейчас.)

Дети воспитателем с вместе на II часть музыки выполняют соответствующие Пьеса. движения «Веселые мячики» исполняется целиком. самостоятельно Дети выполняют движения по указанию педагога. Звучит.

Анализ я спою «Зайка, зайка, где мне», а вы бывал? ответьте, где был
зайка, но ответа мелодия должна быть разной.
(Вызывает индивидуального для ответа 4-5 детей.)
Все зайки разному по-отвечали, А теперь я вопрос задам Марии Зайка: «Ивановне, зайка, где бывал?»

Анализ пьеса «Ай, утушка луговая». Детям узнать предлагается музыку, а затем выбрать платочки…
платочки Все мне нравятся. Начинаем играть. (музыка Исполняется, дети выполняют упражнение. Анализ.)
платочки Спрятали… Идите отдыхать на стулья.

Тот себе её возьмёт.

• Игровое упражнение «прятки» (музыка М. Мусоргского «гопак»)

Будем с куколкой гулять,

Кукле надо показать,

3. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение, притоп. Самостоятельно начинать и заканчивать движение.

За грибами в лес идем,

1. Формировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления.

Они прыгали, скакали.

Известно, что дети дошкольного возраста очень подвижны, деятельны, активны и эмоциональны. Вместе с тем их движения ещё недостаточно точны. Малыши не умеют координировать движения рук, ног и туловища, что приводит к появлению ненужных, лишних движений. У ребят не хватает выносливости, они не могут долго сохранять внимание, быстро устают.

Данные упражнения развивают у детей ловкость, координацию движений, ориентацию в пространстве и другие качества. Дети учатся общению со сверстниками, находясь в близком физическом контакте они лучше понимают друг друга, чувствуют партнера, ощущают взаимодействие, что вызывает чувство взаимовыручки и поддержки.

2. Слушание стихотворения и песни об игрушках в исполнении педагога (стихотворение Д. Хармса Кораблик, песня Ю. Слонова Веселые матрешки), передача детьми в хлопках ритма песни.

В настоящее время велик интерес специалистов в области дошкольного воспитания к использованию средств ритмической деятельности в процессе физического воспитания дошкольников. В работах ряда авторов ритмика рассматривается как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, как оптимальная для здоровья и форма проведения занятий.

Песня - «Воздушные шарики» (сборник «Музыкальная палитра 3-2011»). Цель:

Продолжать учить детей играть в оркестре. Доставлять детям радость от собственного исполнения. Развитие внимания, реакции.


  1. Мелодекламация:

«Дедушка туман» - из сборника Е. Матвиенко «Услышать музыку в стихах». Цель:

Развивать ориентирование в пространстве, координацию движений, внимание и быстроту реакции. Воспитывать чувство коллективизма, дружбы, уважения друг к другу.


  1. Распевание, пение:

Распевки из сборника по вокально - хор. работе в д/с М. Ю. Картушина с. 54

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и ритма.